Sokszor kérdés, hogy jó vagy nem ennek az eszköznek a használata. A diákok már használják. Hogyan használjuk jól, hogy megkönnyítse a munkánkat? Ha mi, tanárok, nem ismerjük meg, nem használjuk, nem tudjuk a felhívni a diákok figyelmét néhány fontos dologra. Többek között ezért választottam ezt a képzést. A tanfolyam pontps címe: "Empowering Educators: Leveraging AI Services for Enhanced Teaching and Learning" 

Mesterséges intelligencia az oktatásban

Szerencsém volt részt venni egy Erasmus+ továbbképzésen Horvátországban, ahol a mestreséges intelligencia oktatásban történő felhasználásával ismerkedtünk meg.

A képzés során többfajta mesterséges intelligencia, nyelvi modellt használtunk, ChatGPT-t, Geminit, Perplexityt, Copilotot. Tesztelés céljából mindegyikkel ugyanazt a promtot használtam, s döntöttem el, hogy melyik válasz tetszik, melyiket milyen feladatra tudom jól használni. Az első dolog a kérés, kérdés megfogalmazása, a jó promptolás. Meg kell szokni, hogy nagyon részletesen kell leríni a kérdést, amire választ akarunk kapni. Generáltattam óravázlatot kértem differenciált feladatot lassabban haladó és ügyes diákok számára is, kértem érdekesebb, gondolkodtatóbb feladatokat is adott témakörben, mely megkönnyíti az órára történő készülést. Sikerül koronázta próbálkozásaimat.

Különböző alkalmazásokkal ismerkedtünk meg, amelyeket a tanításban tudunk alkalmazni, s a diákok motivációját növelik, illetve a már megismert alkalmazásokban hogyan tudjuk felhasználni az AI-t. Számomra nagy újdonság volt a MagicSchool.ai, ahol különböző módszereknek ( hagyományos, projekt alapú oktatás, Waldorf vagy Montessori) megfelelő óravázlatotokat, feladatokat tudunk generáltatni, értékelési szemponokat több szinten kidolgozni. A digitális bennszülöttek könnyen és gyorsan használják az applikációkat, inkább szórakozásnak tekintik, mint tanulásnak. Lehetővé teszik a csoportmunkát, izgalmas feladatok végrehajtását, és az AI segít a feladatok legenerálásában, a témakörhöz illesztésben. (PL. Goose Chase)

Tervek mellett kvízeket, prezentációkat, munkalapokat, képeket és dalokat is készítettünk.

A tanulási folyamat fontos szakasza a visszajelzés, az AI és a különböző applikációk elsősorban fejlesztő értékelésre kínál megoldásokat, a válasz után azonnal megkapja a diák az eredményt: jól válaszolt vagy rosszul, mi lett volna a helyes válasz: az azonnali visszajelzés korrigálhatja a nem megfelelően elsajátított tananyagot (Plicker), motiváló hatása a játékosság miatt (Kahoot) erős. Gyakorlati tanácsokat is kaptam, például számomra mindig nehéz a teszteknél a hamis válaszok kitalálása, melyben szintén segítségünkre lehet az AI . A különböző tesztek is a visszajelzést szolgállják. A javítás automatikusan megtörténik, a tanár számára időt és energiát takarít meg. A visszajelzések segítik a tanulási folyamat tervezését. Sokszor a diákok munkájára adott megjegyzéseket automatikusan tudja generálni. Annak felderítésére is tanultunk eszközöket, hogy egy szöveg hány százalékát alkotta AI.

Megtapasztaltuk, hogyan kaphatnak segítséget a nyelvtanulók az AI-tól, melyet érdemes kihasználni, mert a nyelvi készségeket gyorsan és hatékonyan tudja fejleszteni gyakorló feladatok, szövegek generálásával, magyarázatok adásával, kiejtés gyakorlásával, történet alkotásával adott témakörben adott szinten.

De azt is megtanultuk, hogy az AI hallucinál, és ezt hogyan tudjuk kiszűrni. Láttuk ezen programok előnyeit és hiányosságait.

Az osztályfőnöki munkában is nagyon hasznos alkalmazásokat ismertem meg, mely elősegíti a csoportok közös munkáját, egymás jobb megismerését, az órák érdekesebbé, tartalmasabbá tételében. Az AI hasznos segítség az adminisztrációban is, szülői leveleket képes megírni adott szempontok és alapszavak segítségével, mely a tanár-szülő kommunikációt is képes megerősíteni.

A képzésen más nemzetek tanárai is részt vettek. Számomra a legérdekesebb a norvég oktatási rendszer megismerése volt, mivel annyira eltérő a magyar rendszertől. Az alsó középiskola 7-10 évfolyamig tart, és mindenki egységesen ugyanazt a tananyagot tanulja, az osztályokat két pedagógus tanítja. Sokszor ülnek össze és közösen határozzák meg a fejlesztendő területeket és módszereket. 14-15 órát tartanak egy héten, a többit pedig mentorálással töltik. Számomra szimpatikus, mert ez a rendszer az esélyegyenlőséget támogatja. Az iskolai hajóval tett kirándulások lenyűgozőek lehetnek.

Maradandó élmény volt Pulában eltölteni egy hetet, megnézni a római kori emlékeket, megtapasztalni az amfiteátrum hangulatát egy gladiátorjátékon, s a feledhetetlen tengerpart. Megismerkedni kollégákkal, új kapcsolatokat építeni, melyek remélem, sokáig élők maradnak

Törökné Karakas Marianna
szaktanár