Az érték a tantestületben az összefogásban nyilvánul meg. Pályáztunk az Erasmus+ projektre, melynek keretein belül többen tanfolyamon vettünk részt, egy kollégánk pedig iskola látogatáson  szerzett tapasztalatokat. A megszerzett tudásunkat, tapasztalatainkat osztottuk meg a nevelési értekezleten 5 workshop keretében.  Kollégáink visszajelzéseit olvashatják.

Ki tanít kit?

A mesterséges intelligencia ismerete, alkalmazásának lehetőségei lassan elengedhetetlenné válik a pedagógusok munkájában is. Egyre több kolléga használja a feladatainak hatékonyabbá és gyorsabbá tételéhez. Ennek ellenére számomra még ismeretlen terület, amivel elsőként a diákok által kerültem kapcsolatba, mivel többször jelezték, hogy a matek házik megírásához igénybe vették a ChatGPT kínálta megoldási lehetőségeket. Néhány alkalommal én is próbára tettem az alkalmazást. Mariann előadása alkalom volt arra, hogy megismerhessünk egyéb alkalmazásokat is, mint pl a Gemini, Perplexity, Microsoft Copilot, Magicschool... A workshop jellegű foglalkozás körültekintően volt megszervezve, így mindenkinek jutott számítógép, hogy a bemutatott alkalmazások adta lehetőségeket kipróbálhassa. Mariann arra is kitért, hogy melyik alkalmazás milyen módon nyújthat nagyobb segítséget, pl. a kép szerkesztésében a Microsoft Copilot vagy a prezentáció és óraterv készítésében a Brisk Teaching lehet előnyösebb. Az előadás időkerete kevés volt ahhoz, hogy mindezekben el is tudjunk mélyülni, de az érdeklődésünket ráirányította a Mesterséges intelligencia adta lehetőségekre, ötleteket adott, és további tanulmányozásra buzdította résztvevőket. A kurzusról készült prezentációt is elérhetjük.

Mariann nagyon kedvesen és segítőkészen vezette az interaktív foglalkozást, és nyitott volt arra, hogy a későbbiekben is megossza velünk tudását, és folytassuk a belső továbbképzést ezen a területen. Ezért kollégáimmal együtt előre is köszönöm a segítséget.

Szűcs Emese 

No Preparation: Fun and Effective Activities for Language Teachers

Hatvani Hajnalka előadása igazi élmény volt – nemcsak informatív, hanem inspiráló is. Már az elején világossá vált, hogy nem egy szokványos módszertani foglalkozásról lesz szó, hanem a nyelvtanítás egy olyan megközelítéséről, amelyben a tanulók aktív részesei a tanulási folyamatnak. Az előadás során bemutatott interaktív feladatok – párbeszédek, szerepjátékok és szövegértési lépcsőzetes gyakorlatok – jól szemléltették, hogyan lehet a nyelvtanítást élményszerűvé és közérthetővé tenni.

Különösen tetszett, ahogy a kontextus szerepét Hajni hangsúlyozta: sok feladat egy kisebb-nagyobb történetbe vagy szituációba beágyazva. Ezek segíthetik a diákokat abban, hogy ne csak nyelvi paneleket, hanem jelentéseket és kulturális árnyalatokat is elsajátítsanak. A drámajátékok – köztük a Piroska és a farkas előadása – nemcsak nyelvi, hanem gondolkodási kihívást is jelentettek, és remekül illusztrálták, hogyan lehet a nyelvtanítást összekapcsolni kreativitással.

Az előadás végén úgy éreztem, hogy nemcsak új ötletekkel gazdagodtam, hanem egy olyan szemlélettel is, amelyben a tanár nemcsak tudást közvetít, hanem kreatív partnerként segíti a tanulókat a felfedezésben. Hajni módszertani tudása és lelkesedése valóban inspiráló volt, a hallottakat pedig a tanórákon fogjuk majd hasznosítani.

Egy különleges iskola

Az Erasmus program keretében Ungi Anita kolléganőnk egy hetet töltött Grazban, a Klex intézményében, ahol egy innovatív szemléletű, inkluzív osztrák iskolában vett részt job shadowing programon. Megfigyelései során betekintést nyert az egyéni tanulási utak támogatásába, a co-teaching gyakorlatába, valamint a nyitott tanulási formák (Offenes Lernen) mindennapi működésébe. Anita beszámolójából kiderült, hogy az intézmény valóban "élettérként" funkcionál, ahol a diákok biztonságos, nyugodt és támogató környezetben tanulhatnak. Számos óratípust, módszert és szervezési elvet ismerhettünk meg a kötött értékelésen át a 90 perces tanulási blokkokig, amelyek valódi elmélyülést tesznek lehetővé a diákok számára.

Különösen érdekes volt hallani az Open Your Mind programról, ahol a diákok saját témaválasztás alapján végeznek előtudományos kutatást, majd eredményeiket gyakorlati formában – például workshop, film vagy prezentáció – mutatják be. Emellett kiemelkedő tapasztalatot jelentett a Studierzeit, az önálló tanulási idősáv, ahol három különböző szaktanteremben három pedagógus várja a diákokat, akik szükség szerint váltanak a helyszínek között. A Buddyprogramm keretében pedig a gyerekek rendszeresen gyakorolják az erőszakmentes kommunikációt, amely érezhetően hozzájárul a tiszteletteljes, tudatos közösségi légkörhöz. Beszámolója alapján ezek a gyakorlatok – az önállóságot fejlesztő projektek, a rugalmas tanulásszervezés és a tudatos kommunikáció fejlesztése – olyan konkrét elemek, amelyek saját intézményünk munkáját is gazdagíthatják.

Hajnóczy Eszter

A fenntarthatóságról másképp

2025. november 12-én megtartott nevelési értekezlet egyik műhelyfoglalkozásán Dr. Kardon Ferenc biológia-kémia szakos kollégám beszámolt az augusztusban, Lisszabonban megszervezésre kerülő tanártovábbképzés keretében tapasztaltakról. A képzés rendkívül népszerű témát ölel át, aminek megértése természettudományos ismereteket igényel. Címe: "A fenntarthatóság másképp". A képzés során megismerkedtek azzal, hogy hogyan lehet ezt a témát a játékosítás módszerével feldolgozni. A műhelymunka keretében ezeket az ismereteket, tapasztalatokat osztotta meg a résztvevőkkel.

Az ENSZ 17 célpontot fogalmazott meg a fenntarthatóság érdekében. A képzésnek egyik célja az volt, hogy megismerkedjünk azokkal a konkrét cselekvési tervekkel, lehetőségekkel, amelyek a központi célok mentén születtek.

ökológiai lábnyom számítás, ami öt idegen nyelven érhető el

"Fenntartható fejlődési célok" társasjáték, több nyelven kinyomtatható játéklap, kérdéskártyák, dobókocka, bábuk

karbon lábnyom játék angol nyelven

Megismerhettük Thomas Thwaites kenyérpirító projektjét, amiből kiderül, hogy a kenyérpirító építési ötlete abból fakadt, hogy nagyon eltávolodtunk a saját használati tárgyainktól, nem értük a működésüket, és egy egész társadalom kell ezek  előállításához. Ő mégis megkísérli egyedül előállítani.

Magyarországon már hosszú ideje a Humusz Szövetség nyújtja a megbízható információkat, és a szövetség a zászlóshajója a fenntarthatóság érdekében való cselekvésnek.

Költő Emese

Ír kultúra

Birkák, zöld, vörös haj, Szent Patrik, leprikónok, Ryanair, Guinness és az ír hárfa. Rendre ezek voltak a diákok és később a tanárok első asszociációi, amikor Bakonyi Nikoletta angoltanár az írországi képzéséről mesélve feltette a kérdést, a szigetország milyen képzeteket hív elő a hallgatóságból. November 12-én a Together we go further – Language, culture, methodology című Erasmus+ képzés minden érzékre ható élménybeszámolóját hallgatva félinformációink és ír kép(zet)eink mögé nézhettünk…

Megtudhattuk Bakonyi tanárnőtől többek között azt, van-e esélyünk Írországban legalább 50%-os szövegértésre középfokú angollal (nincs), mit okozott 1845 és '52 között a nagy burgonyavész. Mi a színes ajtók titka Dublinban. Informálódhattunk hány ír kapott irodalmi Nobel-díjat, hogy hívják az ír tradicionális sportot, ami ötvözi a foci és a hoki elemeit és mi volt Szent Patrik története.

Megerősödhettünk abban is, mennyire fontos az ökumené. Az előadás során megismertük Molly Malone alakját, akiről egy híres ír népdal is szól. A dal híres refrénje miatt Dublin nem hivatalos himnusza lett. Kiderült, hogy Dublin miért az egyik legromantikusabb város a világon! A tanárnő nemcsak Dublinban, hanem Corkban és Cobh-ban is járt. Cobh egy kikötőváros Írország déli részén, és fontos helyszín a Titanic szempontjából.

A tanároknak szóló előadás érzékekre ható élményeket is kínált: az ír építészeti és képzőművészeti kuriózumok látványa mellett elfogyaszthattuk élénkítő hagyományos ír kávénkat.

KInyik Anita